{"id":81,"date":"2021-03-22T16:58:54","date_gmt":"2021-03-22T15:58:54","guid":{"rendered":"https:\/\/elmawsili.com\/?page_id=81"},"modified":"2022-07-31T16:04:31","modified_gmt":"2022-07-31T14:04:31","slug":"ateliers","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/elmawsili.com\/index.php\/ateliers\/","title":{"rendered":"Ateliers"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\">Organisation p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9cole El Mawsili<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG-6577-1024x768.jpg\" alt=\"\" data-id=\"73\" data-full-url=\"https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG-6577-scaled.jpg\" data-link=\"https:\/\/elmawsili.com\/img-6577\/\" class=\"wp-image-73\" srcset=\"https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG-6577-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG-6577-300x225.jpg 300w, https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG-6577-768x576.jpg 768w, https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG-6577-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG-6577-2048x1536.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"130\" height=\"130\" src=\"https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/logo-elmawsili.jpeg\" alt=\"\" data-id=\"54\" data-full-url=\"https:\/\/elmawsili.com\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/logo-elmawsili.jpeg\" data-link=\"https:\/\/elmawsili.com\/logo-elmawsili\/\" class=\"wp-image-54\"\/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9cole associative El Mawsili est structur\u00e9e autour de 13 ateliers de diff\u00e9rents niveaux (J0 \u00e0 J5 pour les \u00e9l\u00e8ves enfants\/jeunes adultes et A1 \u00e0 A6 pour les adultes). L\u2019ensemble de ces ateliers est bas\u00e9 sur un mode d\u2019apprentissage exclusivement oral (sans support \u00e9crit), dans le respect de la tradition de transmission en musique arabo-andalouse.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les jeunes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier J0 \u2013 encadr\u00e9 par Atimad Harkat-Boukari<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves apprennent les rudiments de la langue arabe (comment se pr\u00e9senter,&nbsp;mener une conversation de quelques phrases, etc.) et travaillent leur prononciation afin de faciliter l\u2019apprentissage du chant et ma\u00eetriser les textes \u00e9tudi\u00e9s.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier J1 \u2013 encadr\u00e9 par Amrane Rarbo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 adopter une bonne posture, \u00e0 tenir un instrument et entament l\u2019apprentissage du chant. A la fin de l\u2019ann\u00e9e, ils savent jouer une gamme de Do majeur et peuvent chanter leurs premi\u00e8res pi\u00e8ces en langue arabe (comme \u00ab&nbsp;<em>daqqa el jarassou<\/em>&nbsp;\u00bb ou \u00ab&nbsp;<em>Ya qalbi khalli el hal yemchi ala halou<\/em> \u201c).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier J2 \u2013 encadr\u00e9 par Narim\u00e8ne&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 s\u2019\u00e9couter entre eux et \u00e0 interagir les uns avec les autres. Ils avancent dans l\u2019apprentissage de leur instrument ainsi que du chant et sont capables de jouer et chanter tous ensemble \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier J3 \u2013 encadr\u00e9 par Abderahmane Ait Hatrit<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dans cette classe, les \u00e9l\u00e8ves abordent des rythmes plus ou moins complexes de la <em>nouba<\/em>&nbsp;(apprentissage du rythme \u00e0 4 temps, <em>in\u00e7iraf <\/em>et<em> khlass<\/em>). A la fin de l\u2019ann\u00e9e, ils savent chanter et jouer ensemble en respectant le rythme propre \u00e0 chaque pi\u00e8ce ex\u00e9cut\u00e9e.&nbsp; &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier J4 \u2013 encadr\u00e9 par Hakim Berranen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves, se basent sur leurs acquis pour aborder les diff\u00e9rents mouvements qui composent la <em>nouba<\/em> et \u00e0 ma\u00eetriser les rythmes associ\u00e9s. Ils parviennent avec l\u2019aide de leur professeur \u00e0 ex\u00e9cuter toutes les pi\u00e8ces d\u2019une <em>nouba<\/em> sur un mode choisi par celui-ci.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier J5 (sup\u00e9rieure \u00ab\u00a0jeunes\u00a0\u00bb) &#8211; encadr\u00e9 par Mohamed (Maoui) Arbaoui<\/strong> Dans cet atelier, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9j\u00e0 une tr\u00e8s bonne ma\u00eetrise de leur instrument et poss\u00e8dent les pr\u00e9requis n\u00e9cessaires pour ex\u00e9cuter diverses <em>noubas<\/em> et autres \u0153uvres du r\u00e9pertoire, sous la direction du responsable d\u2019atelier. Par ailleurs, l\u2019ensemble de la\u00a0sup\u00e9rieure \u00ab\u00a0jeunes\u00a0\u00bb participe r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 des \u00e9v\u00e8nements de la vie culturelle et artistique fran\u00e7aise et m\u00e9diterran\u00e9enne<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les adultes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier A0 \u2013 encadr\u00e9 par Youcef Allali<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019atelier \u00ab&nbsp;percussions&nbsp;\u00bb<strong>,<\/strong> encadr\u00e9 par Youcef Allalivise \u00e0 introduire le <em>mizane<\/em> et les principaux rythmes de la <em>nouba <\/em>aux \u00e9l\u00e8ves des diff\u00e9rents ateliers (J0-J5 et A1-A5) qui apprennent \u00e0 reproduire ces rythmes sur un instrument de percussion (<em>derbouka<\/em> ou <em>tar<\/em>) afin qu\u2019ils en prennent pleinement conscience et l\u2019int\u00e8grent dans leur pratique musicale.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier A1 \u2013 encadr\u00e9 par Mohammed Bennani<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cet atelier s\u2019adresse aux adultes d\u00e9butants (n\u2019ayant jamais jou\u00e9 d\u2019un instrument) et\/ou ayant quelques ann\u00e9es de pratique musicale mais ne connaissant pas la musique arabo-andalouse. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 adopter une bonne posture, \u00e0 tenir un instrument, \u00e0 percevoir le rythme et \u00e0 ex\u00e9cuter des exercices simples (sur cordes libres, gamme de Do majeur, etc.). A la fin de l\u2019ann\u00e9e, ils peuvent ex\u00e9cuter leurs premi\u00e8res pi\u00e8ces du r\u00e9pertoire (instrument et chant).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier A2 \u2013 encadr\u00e9 par Lyes Dahimene<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves consolident les bases acquises lors de l\u2019atelier A1 et travaillent sur des pi\u00e8ces instrumentales et chant\u00e9es plus ou moins longues et complexes. A la fin de l\u2019ann\u00e9e, ils peuvent ex\u00e9cuter une suite (incluant une <em>touchia<\/em>) sur un mode donn\u00e9 et sont capables de chanter tous ensemble en s\u2019accompagnant de leur instrument.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier A3 \u2013 encadr\u00e9 par Aziz Djema\u00ef<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cet atelier est centr\u00e9 sur la notion de <em>mizane<\/em> et les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur les principaux rythmes de la <em>nouba<\/em> (notamment le 4 temps, rythme <em>in\u00e7iraf<\/em>, dit \u00ab&nbsp;bo\u00eeteux&nbsp;\u00bb et le <em>khlass<\/em>). Ils abordent \u00e9galement la notion de modes de la musique arabo-andalouse. A la fin de l\u2019ann\u00e9e, ils sont en mesure d\u2019ex\u00e9cuter une suite de pi\u00e8ces instrumentales et chant\u00e9es, en respectant le rythme propre \u00e0 chaque pi\u00e8ce.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier A4 (semi-sup\u00e9rieure \u00ab&nbsp;adultes&nbsp;\u00bb) &#8211; encadr\u00e9 par Abdelkrim Hadj Tahar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves de cet atelier, forts des acquis obtenus gr\u00e2ce aux ateliers A1-A4, poss\u00e8dent les notions de bases de la musique arabo-andalouse et ont une bonne ma\u00eetrise de leur instrument. L\u2019accent est mis sur la technique instrumentale et une pratique musicale intensifi\u00e9e. En outre, cette complexit\u00e9 accrue permet aux \u00e9l\u00e8ves de cet atelier de s\u2019exercer sur certaines des pi\u00e8ces les plus techniques du r\u00e9pertoire (souvent les m\u00eames pi\u00e8ces que la classe \u00ab&nbsp;sup\u00e9rieure&nbsp;\u00bb, cf. section <strong>Atelier A6<\/strong> ci-dessous). &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Atelier A5 (sup\u00e9rieure)&nbsp;\u2013 dirig\u00e9 par Cheikh Farid Bensarsa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les deux cursus \u00ab&nbsp;jeunes&nbsp;\u00bb et \u00ab&nbsp;adultes&nbsp;\u00bb sont couronn\u00e9s par un acc\u00e8s \u00e0 l\u2019atelier dit de la \u00ab&nbsp;sup\u00e9rieure&nbsp;\u00bb, dirig\u00e9 par Farid Bensarsa. Les \u00e9l\u00e8ves ayant d\u00e9j\u00e0 cumul\u00e9 plusieurs ann\u00e9es de pratique musicale ont une tr\u00e8s bonne ma\u00eetrise de leur instrument et poss\u00e8dent la technique instrumentale \/ vocale leur permettant d\u2019ex\u00e9cuter des \u0153uvres complexes du r\u00e9pertoire. La sup\u00e9rieure compte \u00e9galement quelques musiciens confirm\u00e9s, issus d\u2019autres \u00e9coles de musique arabo-andalouses reconnues.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019orchestre de la sup\u00e9rieure, dirig\u00e9 par Farid Bensarsa, donne r\u00e9guli\u00e8rement des repr\u00e9sentations dans des salles prestigieuses et fait d\u00e9sormais partie du paysage artistique et culturel fran\u00e7ais. Il contribue \u00e0 faire conna\u00eetre la musique arabo-andalouse \u00e0 de plus larges publics.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Organisation p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9cole El Mawsili L\u2019\u00e9cole associative El Mawsili est structur\u00e9e autour de 13 ateliers de diff\u00e9rents niveaux (J0 \u00e0 J5 pour les \u00e9l\u00e8ves enfants\/jeunes adultes et A1 \u00e0 A6 pour les adultes). 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